중국어 문법 핵심 코스 — 핵심 문형
CHINESE GRAMMAR · CORE COURSE
이 코스는 중국어에서 재사용도가 높은 문형을 읽고, 말하고, 다시 만들 수 있도록 구성했습니다. 예문을 틀로 보고 한 단어씩 바꾸어 말해 보세요.
한국어 화자는 동사가 문장 끝에 오는 습관을 내려놓고, 중국어의 시간·장소·상 표지·보어 위치를 그대로 유지하는 것이 핵심입니다.
핵심 문형
문형을 읽고 번역을 가린 뒤 의미만 보고 문장을 다시 만드세요. 예외와 뉘앙스는 자세한 글에서 확인합니다.
1. 문장 만들기
먼저 술어를 세우고 그 앞에 어떤 정보를 둘지 정합니다. 한국어의 조사 순서를 옮기기보다 중국어의 고정된 틀을 만듭니다.
- 사용의 핵심
- 먼저 주동사에 밑줄을 긋고 시간과 장소를 그 앞에 둡니다. 한국어 번역을 만든 뒤 고치지 않습니다.
- 직접 문장 만들기
- 하나의 일과를 뼈대, 시간 추가, 장소 추가의 세 단계로 말합니다.
- 자기 점검
- 한 성분을 빼도 완전한 문장 뼈대가 남습니까?
단원 01
문장 뼈대: 주어+시간+장소+동사+목적어
중국어는 동사를 비교적 앞에 두고 시간은 행동 앞에 놓는 경우가 많습니다. 먼저 주어·동사·목적어 뼈대를 만든 다음 시간과 장소를 더하세요.
我明天在学校学习中文。
문맥 속 뜻: 저는 내일 학교에서 중국어를 공부합니다.
직접 해 보기: 내일, 학교, 중국어를 자신의 일상 정보로 바꾸어 말합니다.
단원 02
명사·형용사·동사 술어문
명사가 술어가 되면 대개 是가 필요하고, 형용사는 바로 술어가 될 수 있습니다. 很은 단순히 “매우”가 아니라 자연스러운 설명을 이어 주기도 합니다.
她是老师。她很忙。
문맥 속 뜻: 그녀는 선생님입니다. 그녀는 바쁩니다.
직접 해 보기: 신분을 말하는 문장과 설명 문장을 하나씩 만듭니다.
단원 03
시간·장소·이동의 어순
언제 하는지와 어디서 하는지는 보통 동사 앞에 옵니다. 한국어 조사 순서를 단어마다 옮기지 말고 중국어 행동 장면으로 배열하세요.
我明天在学校学习中文。
문맥 속 뜻: 저는 내일 학교에서 중국어를 공부합니다.
직접 해 보기: 언제 어디서 공부하고 일하고 식사하는지 말합니다.
단원 04
부정: 不, 没(有), 别
습관·의지·미래는 不, 일어나지 않은 일은 没(有)가 기본입니다. 别은 상대에게 하지 말라고 부탁할 때 씁니다.
我不喝咖啡。昨天没喝。别着急。
문맥 속 뜻: 저는 커피를 마시지 않습니다. 어제는 마시지 않았습니다. 걱정하지 마세요.
직접 해 보기: “안 간다”와 “어제는 안 갔다”를 짝으로 만듭니다.
2. 수식과 질문
的·地·得을 고르기 전에 무엇을 꾸미는지 묻습니다. 의문문은 어순을 뒤집지 않고 답이 들어갈 자리를 남겨 둡니다.
- 사용의 핵심
- 수식 대상이 명사, 동작, 결과 가운데 무엇인지 정합니다. 의문사는 답이 들어갈 자리에 둡니다.
- 직접 문장 만들기
- 양사와 함께 네 가지 물건을 적고 각각에 실제 질문을 만듭니다.
- 자기 점검
- 무엇을 꾸미는지로 的·地·得을 설명할 수 있습니까?
단원 05
어순을 바꾸지 않는 의문문
의문사는 답이 들어갈 자리에 그대로 둡니다. 예/아니오 질문에는 吗, A不A, 의문사를 쓰며 도치는 하지 않습니다.
你想吃什么？
문맥 속 뜻: 무엇을 먹고 싶어요?
직접 해 보기: 사람·장소·이유·선택을 묻는 질문을 만듭니다.
단원 06
수식: 的·地·得
的는 명사를, 地는 동사 앞의 방식을, 得는 동사 뒤의 정도나 결과를 설명합니다. 무엇을 꾸미는지부터 판단하세요.
我买的书很好看。她说得很快。
문맥 속 뜻: 제가 산 책은 재미있습니다. 그녀는 빨리 말합니다.
직접 해 보기: 명사·행동·결과를 각각 하나씩 자세히 만듭니다.
단원 07
수사와 양사
수사 뒤에는 원칙적으로 양사가 오고, 양사 앞에서는 两을 자주 씁니다. 명사만 외우지 말고 양사와 함께 익히세요.
两本书，三杯茶。
문맥 속 뜻: 책 두 권, 차 세 잔입니다.
직접 해 보기: 주변의 책·사람·음료·납작한 물건을 셉니다.
단원 08
존재·위치·동정: 有·在·是
有는 무엇이 있음을 새로 소개하고, 在는 아는 물건의 위치를, 是는 동일시나 분류를 말합니다. 무엇이 새 정보인지에 따라 고릅니다.
桌子上有一本书。书在桌子上。
문맥 속 뜻: 책상 위에 책이 있습니다. 그 책은 책상 위에 있습니다.
직접 해 보기: 책상 위를 세 가지 문형으로 설명합니다.
3. 상·가능·비교
시제를 단어마다 번역하지 않습니다. 완료, 진행, 지속 상태, 경험, 가능, 비교 중 어떤 관점을 보일지 고릅니다.
- 사용의 핵심
- 표지보다 먼저 완료, 진행, 상태, 경험, 가능, 비교 가운데 관점을 고릅니다.
- 직접 문장 만들기
- 어제·지금·내일 계획을 서로 다른 상이나 조동사로 말합니다.
- 자기 점검
- 자기 문장에서 不과 没(有)을 바꿀 수 없는 이유를 말할 수 있습니까?
단원 09
완료와 변화의 了
了는 단순 과거가 아니라 경계가 있는 사건이나 새로 생긴 상태를 나타냅니다. 현재와의 관계, 행동의 마침을 살펴보세요.
我看了电影。我在看电影。我看过这部电影。
문맥 속 뜻: 저는 영화를 봤습니다. 지금 영화를 보고 있습니다. 그 영화를 본 적이 있습니다.
직접 해 보기: 어제 끝낸 일 두 가지와 지금 달라진 상태 하나를 말합니다.
단원 10
진행·지속·경험: 在·着·过
在/正在은 진행, 着은 계속되는 상태, 过는 경험을 나타냅니다. 먼저 어떤 장면을 보고 싶은지 정한 뒤 표지를 고릅니다.
门开着。他学了两年。
문맥 속 뜻: 문이 열려 있습니다. 그는 두 해 동안 공부했습니다.
직접 해 보기: 진행 중인 일·지속 상태·경험을 한 문장씩 만듭니다.
단원 11
조동사와 의도
会는 배운 능력이나 예측, 能은 현실적 가능, 可以는 허가, 想/要는 바람이나 계획입니다. 모두 한국어 “할 수 있다”로 묶지 마세요.
我会游泳。今天不能来。
문맥 속 뜻: 저는 수영할 줄 압니다. 오늘은 올 수 없습니다.
직접 해 보기: 허락을 구하고, 능력을 말하고, 내일 계획을 말합니다.
단원 12
비교와 정도
比 문에서는 형용사 앞에 很을 쓰지 않습니다. 没有로 뒤지는 비교를 만들고 一点儿·更로 정도를 조절합니다.
她比我高。这本书太贵了。
문맥 속 뜻: 그녀는 저보다 키가 큽니다. 이 책은 너무 비쌉니다.
직접 해 보기: 장소·사람·가격을 각각 비교합니다.
4. 정보를 앞세우기
이 구조들은 처리된 대상, 영향을 받은 것, 경로, 상대, 목적 가운데 무엇을 먼저 들려줄지 바꿉니다. 결과가 보이게 해야 합니다.
- 사용의 핵심
- 처리 대상, 영향받은 것, 경로, 상대, 목적 중 무엇이 핵심인지 찾습니다.
- 직접 문장 만들기
- 실용적 지시, 원치 않는 결과, 목적이 있는 이동을 각각 만듭니다.
- 자기 점검
- 把문에서 대상의 결과가 보입니까?
단원 13
결과보어·방향보어
보어는 알아들음, 끝냄, 찾아냄, 이동 방향처럼 행동의 결말을 동사 바로 뒤에서 보여 줍니다. 동사와 떼지 말고 하나의 술어로 읽으세요.
我看懂了。请拿出来。
문맥 속 뜻: 보고 이해했습니다. 꺼내 주세요.
직접 해 보기: 看·写·找·拿을 결과나 방향이 있는 행동으로 바꿉니다.
단원 14
기간·빈도·횟수
기간은 얼마나 오래, 빈도는 얼마나 자주, 횟수는 몇 번인지를 말합니다. 목적어가 특정한지에 따라 어순도 확인합니다.
请把门关上。
문맥 속 뜻: 문을 닫아 주세요.
직접 해 보기: 습관 하나와 기간이 있는 끝난 행동 하나를 말합니다.
단원 15
把자문: 아는 대상을 어떻게 처리했는가
把는 서로 아는 대상을 동사 앞에 내세우고 그 대상의 결과·장소·수량을 뒤에 붙입니다. 보통 어순을 꾸미는 장치가 아닙니다.
我的车被朋友借走了。
문맥 속 뜻: 제 차는 친구에게 빌려 가졌습니다.
직접 해 보기: 눈에 보이는 결과가 있는 지시를 세 개 만듭니다.
단원 16
被자문: 영향을 받은 대상을 앞세우기
被는 영향을 받은 사람이나 물건을 앞에 두며 결과가 중요하거나 불리할 때 자주 씁니다. 행위자는 말하지 않아도 자연스럽습니다.
我跟朋友从家走到学校。
문맥 속 뜻: 저는 친구와 집에서 학교까지 걸어갑니다.
직접 해 보기: 잃어버린 물건, 빌려 간 물건, 해결된 문제를 말합니다.
5. 생각 연결하기
접속 표현으로 생각의 관계를 말하고, 문말 조사로 말투의 직접성이나 공유감을 조절합니다. 억양에만 의존하지 마세요.
- 사용의 핵심
- 조사보다 먼저 원인·대조·조건 관계를 말합니다. 연결 표현은 눈으로 관계를 보이게 합니다.
- 직접 문장 만들기
- 짧은 사실 여섯 개를 두 설명으로 잇고 부탁 하나를 부드럽게 합니다.
- 자기 점검
- 억양 없이도 관계를 알 수 있습니까?
단원 17
개사적 말: 在·从·到·给·跟·对
이 말들은 장소·출발점·도착점·상대·동행·관점을 주동사 앞에서 나타냅니다. 낱말 번역보다 관계로 읽으세요.
我去商店买水果。
문맥 속 뜻: 저는 과일을 사러 가게에 갑니다.
직접 해 보기: 누구와 가는지, 어디서 오는지, 누구에게 말하는지 표현합니다.
단원 18
연동문과 목적
같은 주어의 행동은 “가서 사다”처럼 동사를 이어 말할 수 있습니다. 불필요한 접속사를 넣지 말고 실제 행동 순서로 둡니다.
因为下雨，所以没去。
문맥 속 뜻: 비가 와서 가지 않았습니다.
직접 해 보기: 목적을 위한 이동과 출퇴근 수단을 설명합니다.
단원 19
접속 표현과 논리
因为…所以…, 虽然…但是…, 如果…就…로 원인·대조·조건을 보이게 합니다. 문맥이 분명하면 매번 양쪽을 모두 쓰지 않아도 됩니다.
你去吗？我想一想。
문맥 속 뜻: 갈 거예요? 잠깐 생각해 볼게요.
직접 해 보기: 짧은 사실을 원인·대조·조건 문장으로 연결합니다.
단원 20
문말 조사와 중첩
吗·呢·吧·문말 了는 질문, 공유된 화제, 완화, 변화를 조절합니다. 중첩은 짧게 해 보거나 부탁을 부드럽게 합니다.
老师明天会在教室里给我们讲这个问题。
문맥 속 뜻: 선생님은 내일 교실에서 우리에게 이 문제를 설명할 것입니다.
직접 해 보기: 부탁 하나를 부드럽게 하고 짧게 해 볼 행동을 만듭니다.
6. 읽기·쓰기·복습
읽기와 쓰기는 전이 확인입니다. 번역 전에 덩어리를 나누고, 고칠 때는 한 번에 한 문법 판단만 점검합니다.
- 사용의 핵심
- 사전 단어가 아니라 덩어리로 읽습니다. 글에서는 어려운 단어보다 어순을 먼저 고칩니다.
- 직접 문장 만들기
- 문장을 표시하고 네 문장 단락을 쓴 뒤 한 점검표로 고칩니다.
- 자기 점검
- 다음에 돌아갈 단원과 근거를 정할 수 있습니까?
단원 21
문법 덩어리로 읽기
번역하기 전에 중심 술어부터 찾습니다. 시간·장소·개사구·수식어·보어를 묶으면 긴 문장도 읽기 쉬워집니다.
我明天想跟朋友去图书馆学习。
문맥 속 뜻: 저는 내일 친구와 도서관에 공부하러 가고 싶습니다.
직접 해 보기: 읽기 예문의 술어와 수식 부분에 표시합니다.
단원 22
틀에서 시작하는 짧은 글쓰기
화제, 시간·장소, 행동, 결과, 이유 순으로 뼈대를 만듭니다. 어려운 단어를 더하기 전에 양사·부정·상을 확인하세요.
我昨天没去。她说得很快。
문맥 속 뜻: 저는 어제 가지 않았습니다. 그녀는 아주 빨리 말합니다.
직접 해 보기: 최근 계획이나 외출을 네 문장으로 씁니다.
단원 23
대조하며 고치기
고칠 때는 不인가 没인가, 的인가 得인가, 比인가 没有인가를 하나씩 묻습니다. 마지막에 소리 내어 정보 순서를 확인하세요.
虽然下雨，但是我还是去了学校。
문맥 속 뜻: 비가 왔지만 그래도 학교에 갔습니다.
직접 해 보기: 워크북의 뒤섞인 네 문장을 고칩니다.
단원 24
누적 복습과 진단
진단은 점수만 매기는 것이 아니라 다음 복습을 정하는 도구입니다. 뜻에서 답을 다시 만들고 약한 문형 하나를 다음 날 되돌아보세요.
我明天想跟朋友去图书馆学习。
문맥 속 뜻: 저는 내일 친구와 도서관에 공부하러 가고 싶습니다.
직접 해 보기: 노트 없이 진단을 풀고 개인 복습 목록을 만듭니다.
능동 회상 연습
각 문형마다 자신의 시간, 장소 또는 목적어를 넣어 새 문장을 말하거나 쓰세요.
문장 재구성 예
我明天在图书馆看这本书。Wǒ míngtiān zài túshūguǎn kàn zhè běn shū. — 저는 내일 도서관에서 이 책을 읽습니다.