Kursus inti tata bahasa Mandarin — Referensi tata bahasa
Baca polanya, tutup terjemahan, lalu bangun kembali kalimat dari maknanya. Kembali ke artikel rinci untuk nuansa dan pengecualian.
| # | Hal penting | Kalimat model |
|---|---|---|
| 1 | Kerangka: subjek–waktu–tempat–verba–objek Mandarin biasanya menempatkan verba lebih awal dan waktu sebelum tindakan. Bangun dulu inti subjek–verba–objek, lalu tambahkan keterangan. | 我明天在学校学习中文。 Wǒ míngtiān zài xuéxiào xuéxí Zhōngwén. Arti dalam konteks: Besok saya akan belajar bahasa Mandarin di sekolah. |
| 2 | Predikat nomina, adjektiva, dan verba Predikat nomina biasanya memerlukan 是, sedangkan adjektiva dapat langsung menjadi predikat. 很 sering membuat deskripsi netral, bukan semata-mata berarti “sangat”. | 她是老师。她很忙。 Tā shì lǎoshī. Tā hěn máng. Arti dalam konteks: Dia seorang guru. Dia sibuk. |
| 3 | Waktu, tempat, dan gerak Waktu dan tempat berlangsungnya tindakan biasanya berada sebelum verba. Jangan menyalin mentah posisi keterangan bahasa Indonesia. | 我明天在学校学习中文。 Wǒ míngtiān zài xuéxiào xuéxí Zhōngwén. Arti dalam konteks: Besok saya akan belajar bahasa Mandarin di sekolah. |
| 4 | Penyangkalan: 不, 没(有), 别 Gunakan 不 untuk kebiasaan, niat, dan masa depan; gunakan 没(有) untuk tindakan yang tidak terjadi. 别 adalah permintaan larangan langsung. | 我不喝咖啡。昨天没喝。别着急。 Wǒ bù hē kāfēi. Zuótiān méi hē. Bié zhāojí. Arti dalam konteks: Saya tidak minum kopi. Kemarin saya tidak minum. Jangan khawatir. |
| 5 | Bertanya tanpa inversi Kata tanya tetap berada di tempat jawaban seharusnya muncul. 吗, pola A不A, dan kata tanya tidak membalik susunan kalimat. | 你想吃什么？ Nǐ xiǎng chī shénme? Arti dalam konteks: Kamu ingin makan apa? |
| 6 | Pewatas: 的, 地, 得 的 menerangkan nomina, 地 menunjukkan cara sebelum verba, dan 得 membuka pelengkap sesudah verba. Tentukan dulu unsur yang sedang diterangkan. | 我买的书很好看。她说得很快。 Wǒ mǎi de shū hěn hǎokàn. Tā shuō de hěn kuài. Arti dalam konteks: Buku yang saya beli sangat bagus. Dia berbicara cepat. |
| 7 | Angka dan kata ukur Angka biasanya memerlukan kata ukur sebelum nomina; 两 lazim dipakai sebelum kata ukur. Pelajari nomina bersama kata ukurnya. | 两本书，三杯茶。 Liǎng běn shū, sān bēi chá. Arti dalam konteks: Dua buku; tiga cangkir teh. |
| 8 | Keberadaan, lokasi, dan identifikasi 有 memperkenalkan sesuatu yang ada, 在 menyatakan lokasi sesuatu yang sudah diketahui, dan 是 mengidentifikasi atau menggolongkan. Pilihan ini mengubah fokus informasi. | 桌子上有一本书。书在桌子上。 Zhuōzi shàng yǒu yì běn shū. Shū zài zhuōzi shàng. Arti dalam konteks: Ada sebuah buku di atas meja. Buku itu berada di atas meja. |
| 9 | Peristiwa selesai dengan 了 了 bukan bentuk lampau otomatis; ia menandai tindakan berbatas atau keadaan baru yang relevan. Perhatikan kaitannya dengan saat ini. | 我看了电影。我在看电影。我看过这部电影。 Wǒ kàn le diànyǐng. Wǒ zài kàn diànyǐng. Wǒ kàn guo zhè bù diànyǐng. Arti dalam konteks: Saya menonton film. Saya sedang menonton film. Saya pernah menonton film ini. |
| 10 | Sedang berlangsung, keadaan, dan pengalaman 在/正在 menunjukkan proses, 着 keadaan yang berlanjut, dan 过 pengalaman. Pilih dulu sudut pandang terhadap tindakan. | 门开着。他学了两年。 Mén kāi zhe. Tā xué le liǎng nián. Arti dalam konteks: Pintunya terbuka. Dia belajar selama dua tahun. |
| 11 | Verba modal dan niat 会 berarti kemampuan yang dipelajari atau prediksi; 能 kemungkinan nyata; 可以 izin; 想 dan 要 keinginan atau rencana. Semuanya bukan satu kata “bisa”. | 我会游泳。今天不能来。 Wǒ huì yóuyǒng. Jīntiān bù néng lái. Arti dalam konteks: Saya bisa berenang. Hari ini saya tidak bisa datang. |
| 12 | Perbandingan dan tingkat Dengan 比, jangan memakai 很 sebelum adjektiva. 没有 berarti “tidak se…”, sedangkan 一点儿 dan 更 mengatur tingkat. | 她比我高。这本书太贵了。 Tā bǐ wǒ gāo. Zhè běn shū tài guì le. Arti dalam konteks: Dia lebih tinggi daripada saya. Buku ini terlalu mahal. |
| 13 | Pelengkap hasil dan arah Pelengkap menunjukkan keberhasilan, penyelesaian, penemuan, atau arah tindakan. Ia melekat pada verba sebagai bagian predikat. | 我看懂了。请拿出来。 Wǒ kàn dǒng le. Qǐng ná chū lai. Arti dalam konteks: Saya melihatnya dan mengerti. Tolong keluarkan. |
| 14 | Durasi, frekuensi, dan pengulangan Durasi menjawab “berapa lama”, frekuensi “seberapa sering”, dan jumlah pengulangan “berapa kali”. Posisi juga bergantung pada objek. | 请把门关上。 Qǐng bǎ mén guān shàng. Arti dalam konteks: Tolong tutup pintunya. |
| 15 | 把: menangani objek yang dikenal 把 memajukan objek tertentu yang terkena tindakan dan biasanya memerlukan hasil, tempat, jumlah, atau efek lain. Ini bukan hiasan urutan biasa. | 我的车被朋友借走了。 Wǒ de chē bèi péngyou jiè zǒu le. Arti dalam konteks: Mobil saya dipinjam oleh seorang teman. |
| 16 | 被: menonjolkan yang terkena dampak 被 menaruh orang atau benda yang terkena dampak di depan, khususnya jika hasilnya penting atau tidak diinginkan. Pelaku dapat tidak disebutkan. | 我跟朋友从家走到学校。 Wǒ gēn péngyou cóng jiā zǒu dào xuéxiào. Arti dalam konteks: Saya berjalan dari rumah ke sekolah bersama seorang teman. |
| 17 | Kata relasi: 在, 从, 到, 给, 跟, 对 Kata-kata ini mengenalkan latar, asal, tujuan, penerima, teman, atau sudut pandang sebelum verba utama. Bacalah sebagai hubungan, bukan terjemahan lepas. | 我去商店买水果。 Wǒ qù shāngdiàn mǎi shuǐguǒ. Arti dalam konteks: Saya pergi ke toko untuk membeli buah. |
| 18 | Verba serial dan tujuan Beberapa verba dengan subjek sama dapat dirangkai tanpa tambahan “untuk” atau “dan”. Susun menurut urutan tindakan nyata. | 因为下雨，所以没去。 Yīnwèi xià yǔ, suǒyǐ méi qù. Arti dalam konteks: Karena hujan, saya tidak pergi. |
| 19 | Penghubung dan logika 因为…所以…, 虽然…但是…, dan 如果…就… memperjelas sebab, kontras, dan syarat. Jika konteks jelas, kedua bagiannya tidak selalu harus muncul. | 你去吗？我想一想。 Nǐ qù ma? Wǒ xiǎng yi xiǎng. Arti dalam konteks: Kamu pergi? Biar saya berpikir sebentar. |
| 20 | Partikel akhir dan reduplikasi 吗, 呢, 吧, dan 了 di akhir mengatur pertanyaan, konteks bersama, pelunakan, dan perubahan. Reduplikasi membuat tindakan singkat atau permintaan lebih ringan. | 老师明天会在教室里给我们讲这个问题。 Lǎoshī míngtiān huì zài jiàoshì lǐ gěi wǒmen jiǎng zhège wèntí. Arti dalam konteks: Besok guru akan menjelaskan persoalan ini kepada kami di kelas. |
| 21 | Membaca per blok tata bahasa Sebelum menerjemahkan, temukan predikat utama. Pisahkan waktu, tempat, frasa relasi, pewatas, dan pelengkap agar kalimat panjang lebih jelas. | 我明天想跟朋友去图书馆学习。 Wǒ míngtiān xiǎng gēn péngyou qù túshūguǎn xuéxí. Arti dalam konteks: Besok saya ingin pergi ke perpustakaan bersama teman untuk belajar. |
| 22 | Menulis paragraf terkendali Tulis dari kerangka: topik, waktu/tempat, tindakan, hasil, dan alasan. Periksa kata ukur, negasi, dan aspek sebelum menambah kosakata sulit. | 我昨天没去。她说得很快。 Wǒ zuótiān méi qù. Tā shuō de hěn kuài. Arti dalam konteks: Kemarin saya tidak pergi. Dia berbicara sangat cepat. |
| 23 | Menyunting melalui perbandingan Saat menyunting, tanyakan secara khusus: 不 atau 没? 的 atau 得? 比 atau 没有? Kemudian baca keras susunan informasinya. | 虽然下雨，但是我还是去了学校。 Suīrán xià yǔ, dànshì wǒ háishi qù le xuéxiào. Arti dalam konteks: Walaupun hujan, saya tetap pergi ke sekolah. |
| 24 | Ulasan kumulatif dan diagnosis Diagnosis harus menunjukkan langkah belajar berikutnya, bukan hanya nilai. Bangun kembali jawaban dari makna, lalu kembali pada satu pola lemah besok. | 我明天想跟朋友去图书馆学习。 Wǒ míngtiān xiǎng gēn péngyou qù túshūguǎn xuéxí. Arti dalam konteks: Besok saya ingin pergi ke perpustakaan bersama teman untuk belajar. |