Curso esencial de gramática china — Referencia gramatical
Lee el patrón, tapa la traducción y reconstruye la frase desde el significado. Vuelve a los artículos detallados para los matices.
| # | Punto clave | Frase modelo |
|---|---|---|
| 1 | El armazón: sujeto–tiempo–lugar–verbo–objeto El chino coloca pronto el verbo y suele situar el tiempo antes de la acción. Forma primero el núcleo sujeto–verbo–objeto y añade después los demás datos. | 我明天在学校学习中文。 Wǒ míngtiān zài xuéxiào xuéxí Zhōngwén. Significado en contexto: Mañana estudiaré chino en la escuela. |
| 2 | Predicados nominales, adjetivales y verbales Un sustantivo predicativo suele necesitar 是; un adjetivo puede predicar directamente. 很 muchas veces suaviza la descripción, no equivale simplemente a «muy». | 她是老师。她很忙。 Tā shì lǎoshī. Tā hěn máng. Significado en contexto: Ella es profesora. Está ocupada. |
| 3 | Tiempo, lugar y desplazamiento El momento y el lugar de la acción van normalmente antes del verbo. No traslades sin más el orden español con complementos finales. | 我明天在学校学习中文。 Wǒ míngtiān zài xuéxiào xuéxí Zhōngwén. Significado en contexto: Mañana estudiaré chino en la escuela. |
| 4 | Negación: 不, 没(有) y 别 不 sirve para hábitos, intención y futuro; 没(有), para acciones que no ocurrieron. 别 introduce una petición negativa directa. | 我不喝咖啡。昨天没喝。别着急。 Wǒ bù hē kāfēi. Zuótiān méi hē. Bié zhāojí. Significado en contexto: No tomo café. Ayer no tomé café. No te preocupes. |
| 5 | Preguntar sin inversión La palabra interrogativa permanece donde iría la respuesta. Para sí/no se usa 吗, la forma A不A o una palabra interrogativa; el orden no se invierte. | 你想吃什么？ Nǐ xiǎng chī shénme? Significado en contexto: ¿Qué quieres comer? |
| 6 | Modificadores: 的, 地 y 得 的 modifica un nombre, 地 presenta el modo antes del verbo y 得 abre un complemento después del verbo. Decide primero qué elemento estás describiendo. | 我买的书很好看。她说得很快。 Wǒ mǎi de shū hěn hǎokàn. Tā shuō de hěn kuài. Significado en contexto: El libro que compré es muy bueno. Ella habla rápido. |
| 7 | Números y clasificadores Un número suele llevar clasificador antes del sustantivo; 两 es habitual ante clasificadores. Aprende cada sustantivo junto con su clasificador. | 两本书，三杯茶。 Liǎng běn shū, sān bēi chá. Significado en contexto: Dos libros; tres tazas de té. |
| 8 | Existencia, ubicación e identificación 有 presenta algo que existe, 在 indica dónde está algo conocido y 是 identifica o clasifica. Cambiar el verbo cambia qué información es nueva. | 桌子上有一本书。书在桌子上。 Zhuōzi shàng yǒu yì běn shū. Shū zài zhuōzi shàng. Significado en contexto: Hay un libro sobre la mesa. El libro está sobre la mesa. |
| 9 | Eventos terminados con 了 了 no es un pasado automático: señala una acción delimitada o un cambio relevante. Observa la relación con el presente. | 我看了电影。我在看电影。我看过这部电影。 Wǒ kàn le diànyǐng. Wǒ zài kàn diànyǐng. Wǒ kàn guo zhè bù diànyǐng. Significado en contexto: Vi una película. Estoy viendo una película. Ya he visto esta película. |
| 10 | Acción en curso, estado y experiencia 在/正在 muestran progreso, 着 un estado que continúa y 过 una experiencia. Elige primero el punto de vista sobre la acción. | 门开着。他学了两年。 Mén kāi zhe. Tā xué le liǎng nián. Significado en contexto: La puerta está abierta. Él estudió durante dos años. |
| 11 | Modales e intención 会 expresa destreza aprendida o predicción; 能 posibilidad real; 可以 permiso; 想 y 要 deseo o plan. No todos son el mismo «poder». | 我会游泳。今天不能来。 Wǒ huì yóuyǒng. Jīntiān bù néng lái. Significado en contexto: Sé nadar. Hoy no puedo venir. |
| 12 | Comparación y grado Con 比 no se coloca 很 ante el adjetivo. 没有 expresa inferioridad y 一点儿 o 更 ajustan el grado. | 她比我高。这本书太贵了。 Tā bǐ wǒ gāo. Zhè běn shū tài guì le. Significado en contexto: Ella es más alta que yo. Este libro es demasiado caro. |
| 13 | Complementos de resultado y dirección El complemento indica si la acción se logró, terminó, encontró algo o tomó una dirección. Va unido al verbo como parte del predicado. | 我看懂了。请拿出来。 Wǒ kàn dǒng le. Qǐng ná chū lai. Significado en contexto: Lo entendí al verlo. Sácalo, por favor. |
| 14 | Duración, frecuencia y repetición La duración responde cuánto tiempo, la frecuencia cada cuánto y la repetición cuántas veces. Su posición cambia según el objeto sea definido. | 请把门关上。 Qǐng bǎ mén guān shàng. Significado en contexto: Cierra la puerta, por favor. |
| 15 | 把: tratar un objeto conocido 把 adelanta un objeto definido y normalmente exige resultado, lugar, cantidad u otro efecto. No es un adorno del orden normal. | 我的车被朋友借走了。 Wǒ de chē bèi péngyou jiè zǒu le. Significado en contexto: Un amigo se llevó prestado mi coche. |
| 16 | 被: destacar lo afectado 被 pone delante a quien o a lo que recibió el efecto, sobre todo si importa el resultado. A menudo se omite el agente. | 我跟朋友从家走到学校。 Wǒ gēn péngyou cóng jiā zǒu dào xuéxiào. Significado en contexto: Voy a pie de casa a la escuela con un amigo. |
| 17 | Preposiciones chinas: 在, 从, 到, 给, 跟, 对 Introducen escenario, origen, destino, destinatario, compañía o punto de vista antes del verbo principal. Léalas como relaciones, no como equivalencias aisladas. | 我去商店买水果。 Wǒ qù shāngdiàn mǎi shuǐguǒ. Significado en contexto: Voy a la tienda a comprar fruta. |
| 18 | Verbos en serie y finalidad Varios verbos con el mismo sujeto pueden encadenarse sin añadir «para» o «y». Ordénalos como suceden en la realidad. | 因为下雨，所以没去。 Yīnwèi xià yǔ, suǒyǐ méi qù. Significado en contexto: Como llovió, no fui. |
| 19 | Conectores y lógica 因为…所以…, 虽然…但是… y 如果…就… hacen visible causa, contraste y condición. No hace falta repetir ambas mitades si el contexto ya lo aclara. | 你去吗？我想一想。 Nǐ qù ma? Wǒ xiǎng yi xiǎng. Significado en contexto: ¿Vas? Déjame pensarlo un momento. |
| 20 | Partículas finales y reduplicación 吗, 呢, 吧 y 了 final manejan pregunta, contexto compartido, suavización y cambio. La reduplicación hace más breve o amable una acción. | 老师明天会在教室里给我们讲这个问题。 Lǎoshī míngtiān huì zài jiàoshì lǐ gěi wǒmen jiǎng zhège wèntí. Significado en contexto: El profesor nos explicará esta cuestión mañana en el aula. |
| 21 | Leer por bloques gramaticales Antes de traducir, localiza el predicado central. Separa tiempo, lugar, frases preposicionales, modificadores y complementos. | 我明天想跟朋友去图书馆学习。 Wǒ míngtiān xiǎng gēn péngyou qù túshūguǎn xuéxí. Significado en contexto: Mañana quiero ir a la biblioteca con un amigo para estudiar. |
| 22 | Escribir un párrafo controlado Redacta con un esqueleto: tema, tiempo/lugar, acción, resultado y razón. Revisa clasificadores, negación y aspecto antes de añadir vocabulario. | 我昨天没去。她说得很快。 Wǒ zuótiān méi qù. Tā shuō de hěn kuài. Significado en contexto: Ayer no fui. Ella habla muy rápido. |
| 23 | Revisar mediante contrastes Al corregir pregunta de forma concreta: ¿不 o 没?, ¿的 o 得?, ¿比 o 没有? Después lee en voz alta el orden de la información. | 虽然下雨，但是我还是去了学校。 Suīrán xià yǔ, dànshì wǒ háishi qù le xuéxiào. Significado en contexto: Aunque llovía, fui a la escuela de todos modos. |
| 24 | Repaso acumulativo y diagnóstico El diagnóstico debe señalar el siguiente paso, no solo una nota. Reconstruye desde el significado, marca los patrones débiles y vuelve a uno mañana. | 我明天想跟朋友去图书馆学习。 Wǒ míngtiān xiǎng gēn péngyou qù túshūguǎn xuéxí. Significado en contexto: Mañana quiero ir a la biblioteca con un amigo para estudiar. |